Tecnologia docent – Notícies i esdeveniments de la USC

Ryan Rucker pot ser un nom nou a la part superior del pla d’estudis de la USC, però l’instructor de la Facultat d’Informació i Comunicacions no és aliè a l’educació superior i, sens dubte, no és aliè a la instrucció en línia.

Rucker va provar per primera vegada l’ensenyament de tecnologia mentre cursava la seva llicenciatura en suport i gestió tecnològica, que va obtenir a la Universitat de Carolina del Sud el 2007.

“Aquesta part de formació del grau, poder sortir i fer formació i aprendre sobre formació corporativa, va despertar el meu interès”, diu.

I en els anys posteriors a la graduació, va aprofitar totes les oportunitats que va poder per explorar aquest interès, especialment en l’àmbit virtual. Va ajudar el professorat a dissenyar cursos de Blackboard al Medical College de Geòrgia, va formar els empleats del Departament de Transport per utilitzar diverses aplicacions de programari, va dissenyar cursos al Center for Teaching Excellence de la USC i, finalment, va ensenyar un espectre de cursos de TI al Midlands Technical College.

Al llarg del camí, va reforçar la seva experiència laboral amb màsters en tecnologia educativa, biblioteconomia i ciències de la informació i administració d’empreses, així com un doctorat en educació.

Rucker es va sentir còmode a l’aula virtual i es va familiaritzar amb les tecnologies que també faciliten que els estudiants se sentin còmodes: programari com VoiceThread i FlipGrid, que permeten que els estudiants es comuniquin a través de discussions en vídeo. Llavors va arribar la COVID-19 i, de sobte, instructors com Rucker es van convertir en una mercaderia calenta.

“Gairebé d’un dia per l’altre, tothom va haver d’esdevenir experts en ensenyament en línia”, diu. “COVID ha demostrat a les universitats en conjunt que calen més centres per a l’excel·lència docent, més dissenyadors docents i que més professorat tingui la formació i el suport per ensenyar en línia”.

La seva experiència va ser especialment benvinguda a la Facultat d’Informació i Comunicacions. Com a seu del Màster en Biblioteconomia i Ciències de la Informació, el segon programa de grau en línia més gran de la universitat, la universitat estava molt per davant del joc fins i tot abans de llançar un nou màster en línia en dades i comunicació la tardor passada. Amb cursos que combinen ciència de dades i planificació estratègica, el nou grau prepara els estudiants per comunicar idees complexes a tota una organització. I Rucker era el perfecte per mostrar-los com.

“La tecnologia sempre està canviant i, per tant, el que us ensenyo ara quedarà obsolet dos o tres anys més endavant. Però ensenyar-vos el concepte de com estar al dia amb la tecnologia és una cosa que intento integrar als meus cursos. .”

Ryan Rucker

“El programa tracta de poder agafar dades, analitzar-les i després fer alguna cosa amb aquestes dades: poder presentar-les visualment i entendre què representen realment les dades”, diu.

Els seus cursos cobreixen tot, des d’Excel fins a Python, i la inscripció ha estat constant, en gran part perquè la demanda d’habilitats en dades ha augmentat molt en els darrers anys. L’Oficina d’Estadístiques Laborals dels EUA preveu que l’ocupació dels científics de dades creixerà un 36 per cent durant la propera dècada, amb una mitjana de 13.500 llocs de treball disponibles cada any.

No es tracta tant de les habilitats, diu Rucker, com d’entendre la vida útil limitada d’aquestes habilitats. Mantenir-se a l’avantguarda és una elecció que els estudiants han de seguir fent fins i tot després de sortir de la seva aula.

“La tecnologia sempre està canviant i, per tant, el que us ensenyo ara quedarà obsolet d’aquí a dos o tres anys”, diu. “Però ensenyar-te el concepte de com estar al dia amb la tecnologia és una cosa que intento integrar als meus cursos”.

Aquesta capacitat d’adaptació l’ha beneficiat en la seva pròpia carrera. Cas concret: aquesta tardor, es va trobar l’encàrrec d’impartir una classe sobre R, un llenguatge de programació que s’utilitza amb freqüència en la mineria de dades. Tot i que estava familiaritzat amb R, ensenyar-lo en el context de les pràctiques modernes de recollida de dades era un nou territori, però la seva comoditat amb la tecnologia el va ajudar a posar-se al dia.

“Això em va ensenyar el que he intentat ensenyar als meus propis estudiants sobre com esdevenir aprenents de tota la vida”, diu. “Vaig practicar el que vaig predicar”.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *